我的母亲教案【精品多篇】

[前言]我的母亲教案【精品多篇】为网友投稿推荐，但愿对你的学习工作带来帮助。

教学目标：

1. 熟读课文，识记重点字词，复述课文大意。

2. 感知课文内容，理清文章脉络，感悟作者的思想感情。

3.了解中国传统的母亲形象，体会母亲的品性及为人处世对作者的影响。

教学重点：

体会母亲的品性及为人处世对作者的影响。

教学难点：

学会怎样表达人物品性，怎样表达感激之情。

一、导入新课：

上课！(起立！老师好！)请坐！我是这学期实习老师，我叫李静。(板书姓名)这节课由我来和大家一起学习。

我们先来看一个短片，播放《母亲的勇气》，2分40秒。(打开幻灯1，打开超链接)

看完这个短片你有什么感想呢？(单击鼠标，呈现问题)请同学起来回答。(感动、伟大、母爱的无私、母爱不会因距离和时间改变方向)(单击鼠标，呈现答案)

今天我们就来学习一篇写母亲的文章，胡适先生的《我的母亲》。(切至幻灯2)

二、教学目标：

先看这节课的教学目标和教学重难点(切至幻灯3)，同学们来齐读一下。

三、胡适及其母亲简介：

接下来我们来简单的认识一下作者胡适。(切至幻灯4)A同学你来读一下。

(胡适，现代学者、历史学家、文学家，哲学家。一生取得35个博士学位(包括名誉博士)。1917年任北大教授，1946年任北大校长，中国运动的倡导者、新文化运动的开拓者。)

读的很好，请坐。同学们看完胡适的简介之后有什么感受呢？B同学来说一下。对，胡适是一位了不起的学者，是一个很伟大的人。

那么这位伟大的学者的母亲是什么样的呢？我们来看一下。(切至幻灯5)C同学你来读一下。

(冯顺弟：年幼时勤快贤惠。16岁嫁到胡家，与胡适的父亲胡传相差32岁。婚后第二年，生下胡适。胡适三岁时，胡传病逝。她23岁守寡，终年46岁，一直守了23年的寡。这23年间，仅婆家和娘家，共死去七个亲人：三子胡洪佩、父冯振爽、妹冯玉英、弟冯成厚、长女胡大菊、长子胡洪骏、长孙胡思明。)

读的很好，请坐。同学们早读的时候都已经读过这篇文章了，现在又看了胡适母亲的。简介。现在请同学们用一个词来形容一下胡适的母亲》(切至幻灯6)

(用一个词来形容胡适的母亲：

我觉得胡适的母亲是一个------的人)

可以讨论一下，略停顿半分钟。D同学你来回答一下。好，请坐。E同学你认为呢？用的是课文中的词对吗？在课本的哪一页哪一段？好，同学们标记一下。

四、整体感知：

同学们对母亲的形象已经有所认识了，下面给你们五分钟的时间来默读文章，读的时候思考一个问题：作者写了一篇这么长的文章，想要表达什么感情呢？(切至幻灯7，呈现问题)

教案

学习目标：

1、了解母亲的形象

2、学习通过片断表现人物特点的写法

3、感悟母亲的深情

教学设想：

1、本文文字浅显，重在理解母亲的深情，拟以学生自学为主，采用读书卡片，摘录词语，评析领悟情感。

2、安排一课时。

教学过程与内容：

一。导入

大家欣赏画面和新闻，看看这表现什么主题

生回答：母爱。

我们最熟悉的表现母爱的诗歌是什么？请大家一起背颂这首诗。

那么我们今天就学习课文《我的母亲》。

词语积累生字

生词

语段积累描写优美的她把我负在她的背上，跑到一个灯光灿烂人影憧憧往来的大客厅里，走来走去“巡阅”着。这时万籁俱寂，只听到滴搭的钟声，和可以微闻得到的母亲的呼吸。

概括母亲特点的我的母亲只是一个平凡的母亲，但是我觉得她有可爱的性格，她有努力的精神，她有能干的才具。

1、朗读生字

2、解设词语

3、朗读优美的语段，体会其好处。

（1）我自己呜咽着背，同时听得见坐在旁边缝纫着的母亲也唏唏嘘嘘地泪如泉涌地哭着……时时从呜咽着的，断断续续的声音里勉强说着“打得好”。

这样写母亲的表现是否矛盾？为什么？

（2）我眼巴巴地望着她额上的汗珠往下流，手上一针不停地做着布鞋——

做给我穿的。这时万籁俱寂，只听得嘀嗒的钟声和可以微闻得到的母亲的呼吸。

（3）也许蹑手蹑脚到我床前看了好几次，见我醒了，便负我出去一饱眼福。

4、朗读能概括母亲性格特点的词语。

片断母亲的言行我的感受母亲的特点

元宵夜的巡阅负、跑蹑手蹑脚活泼的、欢跃的呵护

涌流的泪珠讲的娓娓动听必可成为良师善良

违心的话语泪如泉涌地哭着，勉强说“打得好”感念着我的慈爱的母亲怜爱

劳碌的身影独自一人在灯下做鞋底说不出的歉疚，减轻心里的不安勤劳

1、指名学生朗读有关描写母亲的言行的句子

2、集体朗读写我的感受的句子

体会句子所表达的感情

有感情地朗读

3、从这些句子可以看出母亲什么特点？

4、本文与《我的老师》在选材有什么共同点？

讨论明确：《我的老师》先写老师关心学生的五件事，最后写学生对老师的思念，既表现师生感情，又烘托蔡老师的形象。同样，本文先写母亲疼爱子女的三件事，最后写我的歉疚、不安的心理，烘托了母爱的光辉，深化母子之情。

二。交流

你所读过的作品中描写母亲的片断或你在生活中感受到母爱的典型事例，请概括叙述。

1同学之间先交流。

2指名叙述

三。探究

你是如何看待邹韬奋成长的家庭环境的？那些方面是好的，那些方面是不足取？你对目前的家庭有什么看法？你父母是如何教育你的？

作者的家庭中教育，重文化，对子女严格要求，这是好的。有母爱的温暖，有母亲努力劳作的榜样，有文学熏陶，这些也是好的。但是体罚是不可取得。

四。寄语：母亲为了孩子可谓是鞠躬尽瘁，在这里我要深情的说：“最疼爱我的人是您，最牵挂我的人是您，最忙碌的人是您----母亲，我衷心的祝福您健康快乐！”

请你用饱含深情的话语说出心理的话。

五。亲情作业：

回家主动为父母做一件事，比如为他们洗脚，为他们夹菜等，看看他们是什么反映。将这些记录下来，并写出自己的感受。

教学反思

《我的母亲》是八年级下册第一单元的一篇课文，第一单元的课文都是追叙作者人生道路上的难忘经历的文章，人文内涵丰富 ……此处隐藏5571个字……/p>

4．文中写母亲对儿女的深情处处可见，我们也不能忽视另一面，即儿女对母亲的感情，请从课文中找出作者对母亲蕴含着怎样的情感，谈谈你的感受？

第十二段结尾处，“今天泪又遮迷了我的眼？?可是慈母不会再候盼我了，她已入了土。”

第14段中写“我”两次违背母亲的意愿，她都深深理解，默许了，表示出作者对母亲的愧疾和感激，

第15～十七段几乎都是对远方母亲的惦念之情。

结尾“唉，还说什么呢，心痛，心痛！”让人一下子感爱到作者痛失老母亲后撕心裂肺的痛苦。

5、文章为我们展现了母子间的深厚情感，感人至深，关键在于成功的运用了细节描写，细节体现人物的性格，母亲对子女的影响也正是通过一个个的生活细节体现的。让我们也来学一学老舍，请同学们选取一个生活细节写一段自己与父母间感人的`故事。

总结

有一种爱是不能被怀疑的，那就是母亲对儿女的爱，母爱这个永恒的话题，我们道也道不尽，写也写不完，就让我们把这份感激之情化为实际行动，用爱，用行动去回报我们的父母。

教学目标：

1、了解胡适的成长经历，理解、思考母爱及深远意义。

2．理解文意，概括、提炼文中的母亲形象。

3．从文中获得有益的人生体验和启迪。

4、联系生活体验，体会母爱，培养孝敬母亲的感情。

教学重点：

概括提炼母亲的形象，感悟作者的思想感情。

教学难点：

理解作品的深层内涵和写作方法。

教学方法：

诵读法 ，品味探究法 ，拓展法。

教学过程：

一、导入

二、作者介绍

现代诗人、学者。原名嗣穈，学名洪骍，字适之，笔名天风、藏晖等。安徽绩溪人。生于一个官僚地主兼商人家庭。幼时就读于家塾，习四书五经。9岁起熟读多种中国古典小说。

五四运动前后曾任《新青年》杂志编辑，为新文化运动著名人物，也是最早尝试白话新诗的创作者之一。曾任北京大学文学院院长、北京大学校长、台湾“中央研究院”院长等职。著有《胡适文存》、《胡适文存》二集、《胡适文存》三集、《胡适论学近著》、《学史》（上）、《中国哲学史大纲》（卷上）等。

这篇文章是作者中年（40岁）时对自己人生历程的一段回顾，写了自己童年至少年时代如何在母亲的严格要求和深情关爱下成长的几件事。选自《胡适自传》。

三、整体感知

1、积累字词

文绉绉（ zhōu ）：形容人谈吐，举止文雅的样子 穈（ mén）

庶（ mén）祖母：旧时称祖父的妾 翳（ yì）：旧时称祖父的妾

2、理清脉络

(一)“我”的童年 1-4 铺垫引入

(二)“我”的母亲 5-13 主体叙述

四、引导学生把握作者对母亲的感情，切入对课文主体的学习。

1、学生齐读课文最后一段

2、提问：哪个词语最能反映作者对母亲的感情？（感谢）

作者从母亲身上学到了什么？

五、赏析探究

1、在第一部分找出一个能概括“我”性格特点的词语。说说形成这一性格特点的原因。

文绉绉—— 身体弱 母亲管束 乡人认同

2、文章叙述了“我”童年时代的哪些事件？作者感到惋惜的事有哪些？

（1）童年学习和游戏：喜欢看书爱学习最活泼的游戏

（2）失去了两次机会：不能学音乐 不能学画画

3、前3段及第4段在文章中各起什么作用？

（童年生活，除了看书外，是贫乏的，是有缺撼的，正是在这一背景下，母亲给了“我”做人的训练，这不仅弥足珍贵，铭记永久，而且影响巨大。）

前3段为下文写母亲作铺垫，而且与结尾相呼应。

第4段自然过渡，引入对母亲的回忆。

4、4-7自然段哪些句子概括母亲的品行？在文中划出。

“在这一点上，我的恩师就是我的母亲。”“我的母亲管束我最严，她是慈母兼任严父。” “是我的

严师，我的 “慈母。”

5、文中具体写了哪些事例来表现既是“严师”又是“慈母”？

（1） 每天要“我”反省错误

（2） 督促“我”勤奋学习

（3） 惩罚“我”说轻薄话的行为

（4） 为“我”舔病眼

6、概括这些文段的内容？

写母亲对我的严格管教与慈爱。

五、体会情感

文章字里行间都感受到作者对母亲的爱戴和感激之情，但文中极少有直接抒情 的句子，作者的情感是如何体现的？

例：“每天天刚亮时，我母亲就把我喊醒，叫我披衣坐起。我从不知道她醒来坐了多久了。”

她真用舌头舔我的病眼。”

这种生活的痛苦，我的笨笔写不出一万分之一二。

（从这些极为平实的叙述语言中我们可以体会到一个母亲对儿子的关爱以及儿子对母亲的爱戴和怀念之情。）

六、课堂小活动

（本文段刻画了一个感人至深的母亲形象，她把全部的爱和希望都寄托在孩子身上，日夜操劳，作出了无尽的奉献。我们的父母也是如此，下面，请大家仿照本段落的写法，讲讲发生在你和父母之间的故事，并谈谈你的感悟。）

七、作业：完成一课一练。

教学目标

1.对这生进行发散思维的训练，通过归类二次发散，教给学生深入思考的方法，提高学生思维水平的能力。

2.引导学生以《感恩》为话题写作，整理思维成果，解决学生无话可说的。问题。

重难点

归纳思维方法，整理思维内容深入发散。

乐学善思

办法诗、歌、名言对抗赛。

教学流程

一、激趣导入

1.同学们展示、搜集到的有关母亲节的相关资料及有关赞美母爱的诗歌、名言。

2.导出课题。

二、自主思考，发散思维

1.由母亲节你想到了什么？（生说）

2.围绕母亲节让你想到的，尽可能的展开想象，把想到的写在本上。（至少5条，写出5条为优秀，5条以上为最佳）

3.小组内整理思维成果，组内交流。

4.小组汇报交流成果（相同的思维点，别人说过的，不再重复）

5.全班汇报师生评价。

6.诗、歌、名言对抗赛。（以大组为单位，诵读赞美母亲的诗篇、名言或演唱有关母亲的歌曲）

三、教给方法，深入思考

1.师生共同把思维成果归类。

2.围绕母爱的无私，深入探讨母爱有多伟大，又该如何学会感恩。

3.生汇报，师点拨。

四、运用思维，轻松写作。

1.主题

2.生练写

3.读作品，师生评议

五、总结

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